近日听说，一位原为复兴高中的名校长来到一所名小学调研，他直奔学校的图书馆，查看教师的读书借阅情况。发现这里的老师平均每人每月看书5本以上，他十分赞许。文化比物质力量更强大。教师要知识育人，必先文化育己。教师阅读力也是教育生产力。当下很多教师以“没时间”“工作忙”对付应试教育“为借口，拒绝读书。实际上，当阅读成为教师工作、生活不可分割的一部分，教师的阅读力也就成为教育生产力。首先，阅读促使教师深入思考，形成深刻的专业思考力和解决问题的能力。许多教育教学现象就是缺乏科学的解读和理论的支持，解决这一问题的途径就是阅读教育心理学著作，增强自身的专业修养，从而提高工作效率；其次，阅读是积累，写是升华，能够更好地沉淀阅读过程中那些高质量的思考，促使教师拿起笔杆子进行积累与写作；再次，阅读能够促使教师形成可持续发展力。理想中的教师，应该是“照亮了别人，丰富了自己”。一味地付出，却没有新能量的持续注入，必然会导致自身的“本领恐慌”。