一级指标

二  级  指  标

教改实验项目

⒈有与学校发展规划和办学特色紧密联系的核心实验项目。

⒉核心实验项目能带动学校各方面的改革和发展。

⒊核心实验项目有完整的实验方案设计，能体现科学性、先进性和可操作性。

项目实施

⒈学校有较强的科研与实验气氛，校长与各级负责人率先参与科研或实验，学校管理中体现鼓励教师开展科研与实验。

⒉学校师生参与核心实验项目与其他改革与实验项目的情况。（应达50％以上）

⒊能定期对实验项目的进展实施评估与检测，检查阶段目标达成度，并能提出继续实验的调节措施和要求。

实验基地建设

⒈学校有较完整的科研管理机制，并实施规范管理。

⒉有能力申报市和区级的科研和实验课题。

⒊有一支能开展教育实验与科研的骨干教师队伍，涌现一批中青年骨干力量。

一级指标

二  级  指  标

核心实验项目的成效

⒈学校核心实验项目取得成熟的经验。

⒉学校核心实验项目的成熟经验在学生成长发展中得到广泛体现，获得教育行政部门认可。

⒊学校核心实验项目的成熟经验受到社会和家长的广泛赞同。

校长素养

⒈具备个性化办学思想，对学校的现状、存在的问题、解决的办法有清晰的理性思考。

⒉具备推进素质教育，进行教育思想管理的能力，领导局部的创新改革实验，取得成效。

⒊具备能够带动领导群体一起用先进的教育思想观念引导人、凝聚人、鼓舞人的能力。

教师队伍建设

⒈学校对教师队伍的专业化培养已经形成一套成熟的经验。

⒉以核心实验项目为基础，进一步对中青年骨干教师进行再培养，造就小区、区或市的学科带头人。

⒊有一支能开展教育实验与科研的骨干教师队伍，涌现一批中青年骨干力量。

示范与辐射作用

⒈主动积极传播核心实验项目的成熟经验。

⒉努力争取成为本区域和全区的教改实验基地。

⒊能带动2～3所兄弟学校，并为他们提供服务与指导。

一级指标

二  级  指  标

校长素养

⒈为学校奠定办学理念和发展目标。

⒉具备从学校实际出发，有针对性地对学校发展中的突出问题、难点问题组织专题研究的能力，不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入。

⒊具备提出思想、提出问题的能力，领导学校全局改革，效果显著。

学校管理

⒈学校管理机构改革已能适应促进素质教育的实施，新的管理机构已对学校发展产生积极作用。

⒉学校管理体现“以教师发展为本”的管理理念，尊重教师的创新精神和主体地位。能充分反映出学校在构建学习型组织，建设一支可信赖的教师队伍方面的新颖思想。

示范和辐射作用

⒈学校培养出高素质、高质量的学生，受到社会和上级部门的认可。

⒉能主动积极地为本区培养骨干教师和干部。

⒊主动积极地传播先进的教育理念、优秀的管理和教学经验。

⒋积极推广核心实验项目的科研和实验成熟经验，为兄弟学校提供服务与指导。

⒌成为本区教研活动基地，成为本区的教育改革实验基地。